Reto 5

Pedagogías dentro del sistema educativo 

Pedagogía lenta, serena y sostenible

Nace a razón de proponer una nueva línea extrínseca del perfil tradicionalista, en el cual su enfoque es darle un carácter totalmente renovado al proceso de aprendizaje que está preestablecido con anterioridad.

Este surge a partir de un movimiento socio-revolucionario llamado slow-food, que dentro de sus planteamientos se visualiza una filosofía de vida en la que impere la tranquilidad y la calma.

Contribuciones de esta pedagogía

Como bien se dice el proceso de aprendizaje, conlleva un arduo y complicado trabajo ya que a partir de este se va a permitir el desarrollo óptimo del ser, por esta razón esta pedagogía trata de incorporar dentro de sus técnicas y formas de trabajo lo interior, lo que el niño traiga consigo desde sus primeras etapas de aprendizaje. Por otra parte se va a orientar este proceso de aprendizaje no a una simple transmisión de conocimientos sino que va a permitir al estudiante aprender desde una manera más atractiva en la que su educación se dé por medio del descubrimiento de su entorno y el mundo que está a su alrededor.

Principales exponentes

Rousseau: Este afirmaba que para que se dé una buena educación y que el proceso de aprendizaje se desarrolle de la mejor manera, no se debe de atiborrar a los estudiantes de aprendizaje, porque con el paso del tiempo este le va a resultar poco significativo, ya que ellos conservan lo que realmente les interesa.

Aristóteles: Este concebía que el ser deba ser capaz de reflexionar, por lo que al estudiante se le debe estimular en este sentido, además se le tiene que motivar para que descubra y se desenvuelva en el mundo que lo rodea.

Platón: Este filósofo mantenía  con firmeza que la vida se tiene que llevar de la mejor manera, hay que dejarla fluir a   partir de las perspectivas de las que se presente.

Escuela nueva: Esta se opone teóricamente a los postulados de la escuela tradicionalista, en razón de que es un sistema oportunista y que manipula a partir de un objetivo  predeterminado el aprendizaje del estudiante. El aprendizaje se debe dar en razón del estudiante y a la manera y ritmo que estos vayan.  

María Montessori: Dentro de su enseñanza y como aportes para esta pedagogía, propone que cada estudiante debe aprender en libertad y conforme a sus necesidades. Además de esto se menciona que el aprendizaje no se debe concentrar en una sola área sino que se debe apoyar en las bases de otras áreas para crear un aprendizaje significativo.

Maurice Holt: Propone que la escuela debe sistematizar el uso de técnicas propicias para que se desarrolle de una manera lenta y acorde a los principios y necesidades de cada estudiante.

Principios: Para un desarrollo óptimo del proceso educativo se deben de aplicar técnicas y mecanismo que refuercen la obtención de aprendizajes significativos que proporcionen al estudiante un desenvolvimiento integral y pleno dentro del entorno que lo rodea.

Dentro de los principios que propone esta pedagogía se encuentran:

o   Realizar actividades integrales sin un tiempo límite, ya que para que se construya un aprendizaje no hay un tiempo establecido. (no hay un tiempo específico para aprender)

o   Educación es un proceso lento:  Ya que el aprendizaje debe realizarse en el tiempo oportuno y no conforme a una estructura o nivel de aprendizaje, por ejemplo se estipula que en el 1er grado ya se debe empezar a leer, aunque el niño puede aprender en cualquier momento antes o después.

o   Se tiene que redefinir el tiempo e los educadores.

o   Se debe de hacer una renovación pedagógica

Desventajas:   

o   Los niños por una parte desarrollan habilidades y destrezas propias pero por su parte no se estimula el intelecto porque se deja a libertad el aprendizaje.

o   Se da un aprendizaje gradual, en el que no hay una estructuración base para obtener aprendizaje.

Reto 6

Políticas educativas

Para lograr cambios en las reformas de las políticas educativas se siguieron varios pasos que permitieron una investigación exhaustiva, primeramente se analizaron documentos presentes, luego se hicieron estudios a partir de grupos focales incorporando diversas entidades que conforman el sistema, luego se realizaron entrevistas focales a personas expertas en las nuevas políticas educativas tanto personas nacionales como internacionales. También se realizó entrevistas a los diferentes supervisores del país

Todo esto se realizó para saber que podía contener la nueva política educativa. Dentro de esta se instauro los siguientes lineamientos: 

• Aprobación del  mandarín y portugués.
• La educación con una orientación  para el desarrollo sostenible, la ciudadanía planetaria con arraigo local, la equidad social, el acceso a los medios virtuales, la innovación y los derechos humanos, la lucha contra la violencia en contextos educativos, así como nuevos programas de estudio orientados al desarrollo de habilidades y competencias del siglo XXI.
• Implementación  de la educación dual.
• Promover  una amplia investigación sobre la educación de jóvenes y adultos.
• Participar ampliamente en la reactivación del Colegio Nacional de Educación a Distancia (CONED)
• Proponer nuevo reglamento para el Bachillerato Internacional.

 Marco filosófico y conceptual

El paradigma de la complejidad

Estudiante autorreferente y auto organizado perteneciente a un entorno y con conciencia  de sí. Que es capaz de tomar decisiones, de relacionarse, de tener autonomía y individualidad. 

Humanismo

Se orienta hacia el crecimiento personal, aprecia la experiencia y sus aspectos emocionales, es él el que guía su aprendizaje y su significación.    

Constructivismo social

Propone el desarrollo de las capacidades e  intereses de la persona, a partir de su contexto. 

Principios y ejes de la política educativa

La inclusión y equidad,  el respeto a la diversidad, la multiculturalidad y pluriculturalidad, la igualdad de género, la sostenibilidad, la resiliencia y la solidaridad, así como las metas educativas que fomentan la formación humana para la vida, con el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias, actitudes y valores.

·         La persona (estudiante) es el principal eje del sistema educativo, se debe de fortalecer integralmente

·         Educación basada en  los derechos y deberes humanos por medio de la participación ciudadana activa. 

·         La educación para un desarrollo sostenible, que sea capaz de asumir decisiones y responsabilidades para un futuro social, económico y ambiental. 

·         Ciudadanía planetaria, es la interacción con las personas y el mundo , retomar la historia de quienes somos y de donde vinimos y hacia dónde queremos ir. 

·         Ciudadanía digital con equidad social desarrollo de prácticas para la disminución de la brecha social y digital mediante el uso de las tecnologías

·         Evaluación trasformadora para la toma de decisiones, visión para mejorar cosas de la realidad y enfrentar de una manera positiva los retos que se presenten. 

•     Educación se va a centrar en la individualidad de las personas, para asegurar que estas sean activas, críticas y propositivas. Fortalecerá los proceso identirarios d la persona amor y orgullo de la patria. 
•     Formación de personas integrales con valores, actitudes y habilidades competencias que les permita aprender a lo largo de la vida por la toma de decisiones , el autoconocimiento y la construcción de una ciudadanía  proactivas y activas. 
•     Formación de personas que se desenvuelvan de una manera activa dentro de una comunidad civil con compromiso social y respeto de las leyes.
•   Multilingüismo para el desarrollo de habilidades lingüísticas  y comunicativas, arte y deporte como refuerzo de habilidades y valores. 

Preescolar: es una etapa fundamental por lo que es de obligatoriedad. 

Primaria: esta etapa se concluirá a través de un currículo completo. 

Secundaria: fortalecimiento dentro de la práctica educativa de nuevas técnicas y estrategias para evitar la deserción. 

Técnicos: fortalecer los programas e incorporar nuevas orientaciones técnicas referidas a elementos tecnológicos para la preparación laboral. 

Educación de jóvenes y adultos : reforzamiento de sus metodologías para la inserción laboral. 

Universidad: 

Docentes se deben capacitar constantemente, se debe hacer una buena selección de los mismos. Estos deben saber manejarse dentro de la práctica educativa por medio de estrategias novedosas y que se sirvan de las tic. 

Más apoyo de la comunidad educativa. 

Reto 7

Desencanto y utopía

La educación en el laberinto de los  nuevos tiempos

Si bien ahora el proceso de educación se ha vanagloriado por lograr objetivos precisos y beneficiosos para una sociedad, antes era un sistema bastante rígido en el que las masas de poder se adueñaban de su organización, lo  manipulaban a su antojo y se servían de este para lograr acometidos social en pro del desarrollo autoritario y jerárquico de  sometimiento.

La implementación de la educación en el mundo ha  traído  beneficios notables y también por otro lado  desigualdad y exclusión social, la educación antes bien  no era accesible para todos y se determinaba según sus condiciones económicas a un sujeto por cuanto así en el momento que se decidió brindar algún tipo de educación se brindó de la peor forma

La educación se introduce como un medio de desigualdad social, en la que hay una educación para ricos y una  para pobres.

A esto se le suma la mala calidad educativa que se brinda en los centros educativos, que se demuestran en los bajos niveles de aprendizaje que demuestran los estudiantes, la mala formación de los docentes, la mala infraestructura y la poca innovación tecnológica  que se impulsa.  Después de demarcar un poco este sistema llega a término la toma de un sistema neoliberal que trata de reformular dicho sistema y reorientarlo a otras miras pero lo que logro fue que este sistema entrara en crisis.

Esta crisis  deviene a que se apuesta por una mayor demanda de población pero se niega un inversión óptima para el mantenimiento de la misma. Por otra parte la educación se ha convertido en un negocio de mercado ya que se ha privatizado en algunos países de AL y en otros para su permanencia se pide cuota basta alta.

Luego de este se demanda una problematización en la calidad de retribución docente, estos no reciben a término un salario adecuado y acorde a su nivel de profesionalización. También por otra parte se menciona que debido a los procesos de urbanización ha crecido la demanda de centros educativos pero no en las mejores condiciones, sino en unas de hacinamiento.

La educación Latinoamericana  que se desea  es una educación de la que se pueda acceder, que promueva la igualdad social, que ofrezca y amplié las oportunidades laborales, que se convierta en una herramienta de resistencia  ante los monopolios y el autoritarismo y que sea una herramienta de transformación.  La base de la educación es la esperanza ya con ella es posible cualquier tipo de transformación. 

La escuela se ha convertido en un lugar con un objetivo indefinido, la escuela ha perdido su calidad, su dinamismo, su  flexibilidad se ha vuelto más estructurada, dejando en manos de la nueva tecnología y los medios de comunicación la formación de los seres.

Ala escuela también se le atribuyen las penurias de la vida, tanto de los ricos y de los pobres, para los pobres porque no se preparan sujetos sustentables para el mercado y a los pobres porque se les limita a enriquecerse. Por otra parte se le liga con la creciente violencia porque se dice que no se educa de acuerdo a ciertos valores, y las miles de crecientes situaciones que agobian a la sociedad han sido por la única culpable, la única que no ha cumplido a cabalidad su cometido, la escuela.  Se fomenta hacia esta una rara paradoja constituye tanto el bien como el mal para la vida de los sujetos.

El incremento de cambios estructurales dentro del sistema educativo ha permitido la inserción de más niños en el ámbito acrecentado los años escolares para tratar de minorizar la tasa de analfabetismo, pero aun así en los países más pobres los centros escolares se convierten en comedores porque para los niños es la única comida que reciben en todo el día. Pedagogía de la esperanza  se vale de la solidaridad para romper con la injusticias, equiparar a un mundo desigual en el que impera que más poder  o dinero tiene, esta solo se construye cuando la calidad escolar no es mercantilizada, sino que se adhiere a la creencia de la ampliación del derecho a la educación y a la lucha del monopolio que ha consumido y restringido el conocimiento.

Para medir la calidad de aprendizaje en varios de los países latinoamericanos se  aplicaron pruebas estandarizadas para medir y objetivizar el nivel de aprendizaje, esta pruebas arrojaron con excepción de Cuba que hay un desequilibrio en cuanto a estándares de educación, el sistema no está cumpliendo a cabalidad con los objetivos planteados.